Pautas do Fasciculo V

VII ENCONTRO - V FASCÍCULO

Formação PRÓ-LETRAMENTO – Alfabetização e Linguagem
Data: 29/04/2010
Temática:
O Lúdico na sala de Aula: Brincadeiras e Jogos
Horário: 08 h às 12h e de 14h ás 18h
Locais: EMEF. José Mendonça Vergolino e Biblioteca do Professor
Público alvo: Coordenadores pedagógicos e Professores de 1º a 5º ano da rede municipal de ensino.
Formadoras
Objetivos de Ensino:
• Refletir sobre a importância da elaboração dos projetos didáticos como aliados ao processo de ensino e aprendizagem do sistema alfabético.
• Promover a reflexão sobre o uso de jogos e brincadeiras no processo de alfabetização.

Objetivos de Aprendizagem:
• Analisar alternativas didáticas elaboradas em projetos desenvolvidos por professores da escola pública no seguimento de 1º ao 5º Ano.
• Planejar atividades voltadas para o domínio do Sistema alfabético, leitura e produção de textos para os anos iniciais do ensino fundamental.
• Reconhecer a importância do trabalho com práticas de leitura e produção de textos nos anos iniciais do ensino fundamental.

Materiais a serem utilizados:

 Data-show
 Notbook
 CD do Fascículo V ( slides e vídeos)
 Papel cartão- color-set
 Cola- tesoura
MANHÃ

08h00minh às 08h20min - Leitura compartilhada
8h20min às 08h50min – Pensando juntos- socialização da atividade à distância alusiva a Revisão coletiva de textos produzidos em sala de aula referente ao último encontro.
08h50min às 09h20- Levantamento de conhecimentos prévios sobre a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula:
Encaminhamento: A formadora lança os seguintes questionamentos ao grupo:
De que forma o caráter lúdico está sendo garantido na rotina do planejamento em sala de aula? Como as atividades lúdicas contribuem para a apropriação do sistema de escrita alfabética, leitura e produção de textos? É possível usá-los com crianças em diferentes estágios de conhecimento da escrita? Que tipo de reflexão sobre o sistema de escrita alfabética os alunos realizam ao vivenciarem as atividades lúdicas?
Como o objetivo é conhecer as idéias das professoras em relação ao trabalho com o lúdico em sala de aula, a formadora deverá limitar-se a anotar as respostas dadas, para que sejam retomadas posteriormente.
09h20min às 10h20min – Exibição do vídeo: “Jogos e Brincadeiras”.
Encaminhamento: A formadora propõe aos cursistas que assistam ao vídeo, realizando pausas necessárias onde deverão ser socializadas as dúvidas e considerações dos cursistas.
10h20min ás 10h40min- Lanche
10h40min às11h40min- Análise dos projetos e jogos apresentados no Fascículo V.
Encaminhamento: A formadora propõe que os cursistas se dividam por ano de trabalho sendo: 1º e 2º anos- grupo 1; 3ºano- grupo 2; 4º e 5ºanos- grupo 3. A partir dessa divisão encaminha a leitura do fascículo, sendo: Unidade I – grupo 3, Unidade II – grupo 2, Unidade III – grupo 1. Os cursistas deverão fazer a leitura e análise das respectivas unidades, respondendo aos questionamentos sugeridos.
Na Unidade I, páginas 10 e 14. Na Unidade II, página 18.
Na Unidade III, os questionamentos serão os seguintes:
Ao realizar os jogos você avalia que o caráter lúdico dos jogos e brincadeiras garantiu que os alunos refletissem sobre o funcionamento de escrita alfabética?
No momento da brincadeira quais passos são importantes para garantir a aprendizagem do aluno?
Que avanços e dificuldades vocês observam ao desenvolver em sua sala de aula jogos voltados para o sistema de escrita alfabética?
11h40min às 12h – Início das socializações das análises. Cada equipe apresenta as análises realizadas, expondo os pontos principais de cada unidade.

TARDE
14h00min às 14h30min – Continuação das socializações dos grupos.
14h30min às 15h45min - Planejamento de Projetos utilizando as temáticas: Almanaque e Brincadeiras populares, grupos 3 e 2 respectivamente. Construção de Jogos grupo 1.
Encaminhamento para os grupos da Unidade I e II: A formadora orienta aos cursistas que para concluírem as reflexões sobre os projetos desenvolvidos pelas professoras Shalimar e Leila, deverão reunir-se com seus colegas e planejarem um projeto didático, usando as temáticas: “Almanaque e Brincadeiras Populares” levando em consideração o ano em que está atuando. A formadora deverá recomendar aos cursistas que pensem sobre:
*Qual será o produto final do projeto?
* Como serão as etapas do projeto?
* Quais atividades de leitura, produção de texto e reflexão sobre o sistema de escrita serão realizados?
Os projetos deverão ser executados nas turmas e socializados nas escolas. Deve ser lembrado aos cursistas que registrem tudo que for feito para ser entregue à formadora.
Encaminhamento para o grupo da Unidade III: A formadora orienta aos cursistas que para concluírem suas reflexões sobre jogos em sala de aula, reúnam-se em duplas para elaborarem um plano de trabalho que inclua o uso de distintos jogos com objetivo de promover a compreensão do sistema de escrita alfabética e o domínio de suas convenções. A formadora deverá recomendar aos cursistas que:
*Descrevam o plano de funcionamento do jogo (objetivo, materiais ou componentes, participantes, finalidades ou meta, regras);
*Justifique seu uso (objetivos e definição do grupo de alunos que deverão se beneficiar mais com o jogo).
O jogo deverá ser executado nas turmas e as professoras deverão registrar as reações e soluções reveladas pelos alunos. Devem registrar ainda suas análises dos pontos positivos que constaram e das dificuldades que encontraram para realizar o jogo proposto, registrando no que modificaria em seu planejamento inicial para realizarem novamente essa atividade.

15h45min às 16h00min- Lanche
16h00min às 17h20min – Socialização das atividades produzidas pelos cursistas.
17h20min às 17h40min – Encaminhamento das atividades à distância:

• Os grupos 2 e 3, deverão aplicar os projetos nas turmas. Deve ser lembrado aos cursistas que registrem tudo que for feito para ser entregue à formadora (projeto mais relatório de aplicação das etapas realizadas).
• O grupo 1, deverá executar nas turmas e as professoras deverão registrar as reações e soluções reveladas pelos alunos. Devem registrar ainda suas análises dos pontos positivos que constaram e das dificuldades que encontraram para realizar o jogo proposto, registrando no que modificaria em seu planejamento inicial para realizarem novamente essa atividade. (relatório)
• Leitura do Fascículo 4- Organização e uso da Biblioteca Escolar e das Salas de Leitura.

17h40min às 18h00min – Avaliação do encontro e freqüência.
BIBLIOGRAFIA:

LEAL, Telma F; MENDONÇA, Márcia; MORAES, Arthur Gomes e LIMA, Margareth Brainer de Queiroz. O lúdico na sala de aula: projetos e jogos - Pró-Letramento Alfabetização e Linguagem. Brasília, 2008.
MORAIS, A. G. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo, Ática, 1998.
MORAIS, A. G. Aprendizado da Ortografia. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR. Caderno de Apoio à Prática Pedagógica – Ortografia. Salvador, Bahia, 1996.

BRASIL. SECRETARIA DO ENSINO FUNDAMENTAL. MEC - PROFA, 2000.