Acompanhamento nas escolas Mês Fevereiro

Nos dias 14 a 18 de maio de 2011 foi realizado o acompanhamento nas escolas: Salomé Carvalho, Luzia Nunes, Inácio de Sousa, Tancredo Neves e Odílio Maia durante o qual foi discutido alguns pontos relativo ás atividades do segundo encontro a rotina semanal e a sequência didática de um gênero produzida pelos professores, neste momento foi proposto a analise de alguns pontos que merecem serem revistos como:
A distribuição do conteúdo no tempo previsto na rotina para a disciplina de língua portuguesa. A inclusão de outras modalidades.
Neste acompanhamento ainda fiz a devolutiva das sequencias didáticas produzida no segundo encontro. Segue abaixo as sequências com as determinadas observações.
. Sequências didática
Professoras: S,O,P,U,I
Tema: A dengue como problema social
Objetivo:
Abordar a problemática da dengue a partir do olhar critico nos diferentes pontos da sociedade.(este objetivo seria o de ensino os de aprendizagem?-Alertar os alunos sobre as prevenções contra a dengue.-Conscientizar os alunos sobre a preservação contra a dengue. –Mobilizar os alunos no combate a dengue).Conteúdo: Dengue-Gráfico e tabela, Produção, panfleto Obs: está incompatível com o tempo disposto. Ano: 5º ano
Tempo estimado: uma semana
Material necessário:
Jornal, Lápis colorido, régua, ficha de entrevista, DVD, TV, Panfletos, caneta, caderno, papel chamex, pincel, lápis de cera, câmera digital.
Desenvolvimento:
1ª etapa:
Levantamento de conhecimento de prévios dos alunos em sala de aula, que já contraíram a doença.
Conversa sobre a dengue
Leitura de jornal dos casos de dengue em Marabá.
2ª etapa
Exibição de filme (qual filme?)Produzir texto sobre o filme(que condições será garantida para produção.) Solicitar no posto de saúde panfletos informativos sobre os sintomas. (Quem vai solicitar? O que será feito com este?).3ª etapa
Elaborar uma ficha sobre a questão da dengue para ser executado na escola. (O que será questionado?)Levantamentos de dados. Criar uma estatística com gráfico e tabela.

4ª etapa: Conversa sobre os focos de dengue nos diferentes lugares.Produção de texto sobre o que aprenderam sobre a dengue.(condições para produzir o que?para que?
Construir um panfleto a partir das informações para a comunidade local.(condições para produzir o que?para que? Fazer um passeio ao redor da escola para retirar materiais recipientes que oferecem perigo.
Avaliação: (durante o desenvolvimento da atividade o que será avaliado)?Observação: Como a sequência está prevista para duas semanas seria bom focar em um gênero Produção: panfleto, descritiva, narrativa do filme, dissertativa. ________________________________________________________________________________
Escola Municipal de Ensino Fundamental:
Professoras: B,N,J,K,L.
Sequencia didática de Leitura e escrita
Tema: FÁBULA
Objetivo:
Desenvolver a leitura e escrita dentro do contexto social de forma prazerosa.
Conteúdo:
Leitura e escrita
Ano:
Tempo estimado: Duas semanas
Material necessário:
Lista com títulos de fábulas conhecidas pelos alunos. Lápis, borracha, papel, livro, lápis, de cor, cola, tesoura, giz de cera, livro de fábula, textos, selecionados, internet
Desenvolvimento:
1ª etapa:
Levantamento de conhecimento de prévios sobre fábula que os alunos conhecem e o que sabem a respeito. Construir lista dos títulos citados por eles. Escolher desta lista através de votação a fábula a ser trabalhada, e as que serão lidas no decorrer da semana.
Apresentar e selecionar obras que sirva de referência para o momento da produção do mesmo autor. (obs: inverteu a ordem )2ª etapa
Distribuir aos alunos texto impresso e fazer a leitura com eles acompanhando.
Promover uma discussão sobre o texto lido fazendo questionamento.
3ª etapa
Reescrita coletiva, leitura coletiva, reescrita em dupla, reescrita individual. (acho que tem muita atividade nesta etapa seria melhor selecionar e descrever o que e como fazer)4ª etapa: Exposição do texto coletivo na lousa para organização textual, idéias, ortografia, margem e pontuação
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Professoras: 1-2-3-4-5
Tema: Leitura fonte de conhecimento
Objetivo:
Desenvolver a leitura e a escrita
Organizar as idéias e recurso lingüístico.
Conteúdo: Texto informativo e produção textual lista de fábula e conto ( os conteúdo são muitos e não estão contemplados no desenvolvimento).Ano:
Tempo estimado: Duas semanas
Material necessário: Lápis, borracha, papel, livro ou texto selecionado, papel 40 kl.
1ª etapa:
Leitura do texto selecionado compartilhada. Levantamento prévio do conhecimento do aluno. (que texto? Como será feita?).
Pedir para que os alunos citem os nomes dos personagens envolvidos na história.
Destacando os encontros vocálicos consonantais da história. (em que essa atividade pode contribuir para escrita e compreensão do texto?Ortografia (como ?)
Produção de cartazes para o melhor entendimento.
Observação é muito interessante que selecione o gênero a ser trabalhado e descreva as atividades a ser realizadas por etapas
Avaliação: Fazer comentários sobre a qualidade dos textos, participação dos alunos nas atividades proposta pelo professor.
Observar quais os alunos apresenta maior dificuldade de leitura, participação e concentração.


Professoras: L,V,N,B,C,X
Tema: Leitura e escrita
Objetivo:
Desenvolver a imaginação e a criatividade. (não identifiquei esse objetivo nas etapas, poderia acrescentar: Construir saberes a leitura antes de ler convencionalmente. Estabelecer correspondência entre a pauta sonora e a pauta de escrita do texto).Despertar no educando gosto pela leitura.
Aprimorar a ortografia e coerência textual
Conteúdo: Parlenda
Ano: 1º ano do 1º ciclo
Tempo estimado: ? ( È preciso determinar).
Material necessário: Cartolina, pincel, livros de história, estêncil, álcool, chamex, mimeografico, Xerox, giz ,quadro.
1ª etapa:
Conversa informal para apresentação para apresentação da parlenda. O que vem a ser a parlenda, como se deve ler uma parlenda,etc.
Leitura da parlenda pela professora em voz alta.
2ª etapa
Distribuir cópias da parlenda e fazer leitura coletiva.
3ª etapa
Fixar cartaz como texto na sala de aula.
Texto lacunado. (Descrever como será feito as intervenções?).4ª etapa
Textos em tiras. (reconstrução textual) (Os alunos irão organizar o texto em forma que está no cartaz. (seria interessante descrever as intervenções que será feita como os alunos serão organizados, se a atividade terá desafio diversificado para os diferentes níveis.
5ª etapa
Reescrita e ilustração da parlenda (como será a reescrita coletiva? individual? Em dupla? Se não for coletiva você poderá acrescentar uma etapa de revisão coletiva de um dos textos produzidos).Avaliação
Avaliar de forma individual a participação e interesse do aluno em realizar as atividades propostas.
(Observar o que sabe verificar as hipóteses dos alunos no texto escrito se os alunos se manifestam oralmente, observar se utilizam as características do gênero).
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Tema: Lista de nomes dos alunos.
Ano: (1º ano do 1º ciclo)
Objetivos:
• Aprender escrever o próprio nome.
• Identificar o nome.
• Construir hipóteses para leitura antes de saber ler convencionalmente.
• Saber a função social desse gênero, a lista. (Não faltou algo sobre ordem alfabética).Tempo estimulado: um dia na semana durante 1 mês. (não seria melhor trabalhar a sequencia na mesma semana?).Material necessário: Lista dos nomes dos alunos. (cartaz com listas, música a canoa virou, folha de papel chamex,caderno,lápis.fichas com os nomes.
Desenvolvimento
1º Etapa:
Fazer uma exposição no quadro de quatro listas diferentes, lista de nomes, lista de compras, lista de material escolar e lista de animais. Pedir aos alunos que observem as listas expostas e percebam se há diferença entre elas. Perguntar se alguns deles já viram alguém escrever uma lista de compras, pó exemplo: Perguntar se alguém sabe pra que serve uma lista? Esperar a resposta dos alunos. Reforçar que lista é um gênero da língua portuguesa, a língua que falamos e escrevemos, é escrito uma palavra em cada linha numerada, formando uma coluna. A lista serve para registrar o que se quer lembrar forma organizada.
2º Etapa:
-Construir com os alunos a lista de nomes dos mesmos. O professor na função de escrita, pergunta os nomes dos alunos e escreve a lista no quadro.
-Fazer um cartaz com a lista construída pelos alunos para afixar na sala de aula. Quem vai fazer?
-Ler coletivamente todos os nomes da lista produzida por eles.
A Canoa - Virou atividade de (identificação).
Formar uma roda com as crianças e colocar no centro da roda 8 à 10 tarjas com nomes. Cantar a música “a canoa - virou”. Ao ouvir o seu nome, a criança irá ao centro da roda e ficará junto do cartão escrito com o seu nome. Continuar a música até terminarem os cartões.
3º Etapa – Escrever em ordem alfabética1.
Cada criança recebe uma folha com o quadro dos nomes dos amigos. Elas deverão observar o quadro, e consultar o alfabeto para escrever os nomes em ordem alfabética.
-Escrever em ordem alfabética2.
Colar a lista construída com os alunos no caderno dos mesmos. Pedir que cada um escreva o alfabeto acima da lista colocada. Perguntar para os alunos quais dos nomes da lista começa com a letra A, pedir que escreva esses nomes ao lado da lista colocada no caderno. ( Prosseguir da mesma forma com todas as letras do alfabeto.
4º Etapa:
Escrita do nome dos amigos e do professor.
Atividade de identificação: Cada criança recebe uma folha e ficha com o seu nome. Os alunos registram os nomes dos colegas da mesa e o nome do professor. Trocam as fichas e identifica o próprio nome. Como?Essa atividade parece repetitiva. Porque não propor um texto lacunado?Construir um acróstico com os nomes dos alunos. (escolher nomes) (Que condições devem ser garantidas?). Precisa introduzir esse gênero?

Avaliação: ?



Equipe: Professores da turma: A,B,D,C,H,J

Sequência didática
Tema: Poesia
Objetivos: Proporcionar alunos o contato com o gênero, motivando o hábito pela leitura e escrita.( este seria o seu objetivo professor. Segue alguns objetivos que compreendo poder ser alcançado nesta atividade:
• Refletir sobre a construção do sistema de escrita.
• Acionar as estratégias de leitura para que todos leiam mesmo sem ler convencionalmente.
• Identificar característica do gênero poesia. Conteúdo: Leitura e escrita de textos poéticos.
Tempo estimado: 8 aulas 1 mês
Ano:3º ano do 1º ciclo
Desenvolvimento:
1ª etapa
(Levantamento de conhecimentos prévios) Selecionar as poesias.
 apresentar e o autor com os alunos.
 Fazer uma roda de leitura para apresentar a poesia e colar cartaz no mesmo na sala, (distribuir uma cópia da poesia para cada criança) e no caderno do aluno.
 Fazer leitura compartilhada ou em dupla da poesia.

2ª Etapa:
Reescrita coletiva da poesia (o aluno dita a professora escreve no quadro). Intervenção do professor para organização das idéias.
3º Etapa: Reconstrução textual feito pelos alunos com fichas de versos da poesia (em dupla) Retornar a revisão do texto em outra aula. (distribuir fichas com o poema em verso para os alunos não alfabético e em palavras para os já alfabéticos e pedir que organize a poesia. Durante a reconstrução a professora deve fazer as intervenções e para e resolver as divergências dos alunos).4ª Etapa:
Retomado do texto Leitura feita pelos alunos atividade texto (os alunos vão receber cópia ou ler no cartaz)?
Atividade texto lacunado. (É melhor especificar como vai ser a atividade em grupo? individual? Os desafios vão ser diversificados com banco, sem banco de dados)?5ª Etapa:
Atividade de escrita de memória feita pelo aluno em duplas um dita o outro escreve (formar duplas de acordo com os níveis). ( muito bom)Avaliação: Será de acordo com a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades proposta
Componentes: Professores da turma: Y,X,W,U,K
Fiquei muito feliz ao fazer estas devolutivas, ao contrario do que se pensa, os professores gostaram e contribuíram concordando e sugerindo algumas mudanças, aliás alguns professores já havia alterado algumas coisas. Bom, como estou um pouco atrasada na postagem já presenciei os resultados da aplicação da sequência. Os professores apresentaram com muito entusiasmos o resultado de seus trabalhos,muitos continuarão trabalhando com esta modalidade organizativa. Em breve posto alguns produtos das sequencias.
Um abraço Joaquina

II encontro de revezamento "Organização do tempo pedagógico e o planejamento do ensino

RELATÓRIO DO 2ª ENCONTRO/ REVEZAMENTO DO PRÓ LETRAMENTO DE ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM EM MARABÁ-PA.

FORMADORAS: MARIA JOAQUINA SILVA SOUSA DATA: 31.01.2011

LOCAL: E.M.E.F. AUGUSTO BASTOS MORBACH

PUBLICO ALVO: PROFESSORES E COORDENADORES PEDAGÓGICOS DE 1º AO 5º ANO DA REDE MUNICIPAL.

CH: 8 HORAS

Tema: Organização do tempo pedagógico e o planejamento do ensino

Iniciamos o encontro presencial deste dia com a leitura/dinâmica Reunião das rosas, a qual teve grande aceitação por parte dos cursistas. No momento seguinte da pauta no qual fizemos o levantamento de conhecimentos prévios dos professores cursistas sobre a elaboração da rotina de leitura e escrita que eles utilizam em sala, podemos perceber as dificuldades deles na elaboração desta, quanto aos horários, a quantidade de aulas e até mesmo da distribuição do tempo em relação as atividades propostas.

Em seguida, partimos para a sistematização da rotina elaborada pelos professores na lousa, a partir das perguntas norteadoras do Fascículo III (p. 7). Após o registro na lousa feita pela formadora, as turmas foram divididas em grupos para leitura de partes do Fascículo III. Neste momento, os grupos analisaram de forma crítica os relatos da professora ressaltando tanto os pontos negativos quanto os positivos. Durante as exposições dos grupos eles faziam relação com a sistematização da rotina e a gestão do tempo dentro da mesma. Quando necessário, as formadoras já iam fazendo as devidas intervenções. Vale ressaltar que este foi um momento de grande discussão, no sentido de enriquecimento do saber, trocas de experiências. Momento ainda que alguns cursistas sentiram-se à vontade para tirar dúvidas na plenária.

Quanto a observação da rotina, após as discussões do grupo, percebemos que devido a falta da prática com elaboração de rotina, alguns não conseguiram abordar todos os pontos necessários, sendo que, os mesmos serão retomados durante a devolutiva no acompanhamento.

No período da tarde, o encontro foi iniciado com a leitura coletiva do texto “Gestão do tempo, apresentação dos conteúdos e apresentação das atividades” de Delia Lerner. Durante a leitura íamos fazendo pausas para as devidas intervenções.

Vale ressaltar que, no início da tarde houve três quedas de energia, o que dificultou o andamento da pauta devido o calor, a penumbra, ocorrendo falta de concentração no decorrer da leitura compartilhada. Em algumas salas esta falta de energia prejudicou a apresentação da sequência didática em data show, tendo que a formadora fazer a leitura coletiva desta, sem o recurso midiático.

Após os esclarecimentos quanto a sequência didática, os cursistas foram convidados a formar grupos de acordo com cada ano do ciclo em que leciona, sendo que, aqueles os quais trabalham em anos do ciclo diferentes, escolheram apenas um dos anos em que trabalham para elaborar a sequência e aplicá-la posteriormente em suas respectivas salas de aulas, após devolutiva das formadoras.

Dado os imprevistos, o tempo não foi suficiente para fazer as socializações, no entanto, as intervenções foram feitas nos grupos durante a elaboração da sequência. Desta forma, ao final do encontro recolhemos o memorial, a rotina, a sequência didática e avaliação do encontro. Quanto as atividades recolhidas, as mesmas serão devolvidas com as devidas intervenções nos dias do acompanhamento, já marcado neste encontro.