Primeiro encontro

Formação do Pró-letramento Alfabetização e linguagem

Atividades presenciais

A coordenadora do Pró-letramento em Marabá Luciléia Alves fez uma visita a turma no momento falou um pouco sobre o programa e tirou algumas dúvidas.




Letramento é, sobretudo
um mapa do coração do homem,
um mapa de quem você é ,
e de tudo eu você pode ser

No dia 30 de outubro de 2009, na escola José Mendonça Vergolino, às oito horas e trinta minutos teve inicio a formação Pró- Letramento de Alfabetização e Linguagem, a leitura do poema da Magda Soares “O que é Letramento” introduziu o mesmo tinha por objetivo de forma já envolver os professores na temática do estudo de forma poética, seguindo os professores foram convidados a construírem o contrato didático no mesmo foi acordado: Pontualidade ( inicio, intervalo, termino), respeito as falas dos colegas, Organizar o tempo para a realização das atividades, cumpri a pauta na seqüência proposta pelo programa,fazer registro, Assumir a responsabilidade de concluir o programa no tempo previsto. O mesmo contou com a presença de vinte e um participantes.
Seguindo foi realizada a dinâmica da arvore do conhecimento, onde cada professor recebeu uma flor e uma folha onde deveriam escreveu na folha suas expectativas e no fruto o trazem de contribuição. Foi citado entre outras as expectativas melhorar a prática, adquirir conhecimentos, concluir o programa com êxito etc.. Segundo os mesmos trazem para esta formação, experiências, curiosidade, disposição, valores, ansiedade e compromisso. Após socialização e construção da arvore foi feita uma reflexão sobre a formação continuada, com base nas citações: “... A formação continuada não pode ser concebida como meio de acumulação de cursos, palestras, seminário etc.. deve ser um trabalho de refletividade critica sobre as e de reconstrução permanente de uma identidade pessoal e profissional em interação mútua.” Ainda foi feito uma breve apresentação do programa.
Antes de iniciar o estudo do fascículo um “........” foi feito o levantamento de conhecimentos prévios ao qual deveriam responder aos questionamentos: - O que é alfabetização? – O que é letramento? São processos distintos? – Quando devem ser iniciado? A atividade foi realizada em trio escrita em cartaz e apresentada. Logo que começaram apresentar houve conflitos devido à discordância nos conceitos apresentado para letramento. Neste momento informei que teriam um momento para essa discussão após a leitura do verbete alfabetização e letramento no fascículo e da leitura do texto de Magda Soares e.....todos concordaram e deste modo iniciamos a leitura coletivamente onde cada um espontaneamente faziam a leitura de um trecho com inferências dos professores e da professora orientadora sempre que achasse necessário.Com essa atividade foi encerrada as atividade pela manhã.
Às catorze horas e quinze minutos iniciamos o segundo momento do encontro, devido problema técnico não foi possível realizar a dinâmica prevista. Retomamos a discussão sobre os conceitos de alfabetização e letramento anteriormente construídos em grupo. Os professores foram convidados a reler os seus conceitos e fazer se necessários as considerações. Os professores concordaram que são processos distintos, porém simultâneo assim mudaria a opinião anterior. Em relação à alfabetização um grupo disse discordar dos conceitos de letramento citado nos textos e disseram não fazer nenhuma consideração sobre os conceitos inicialmente construídos. Fiz algumas considerações relacionadas à Magda Soares, a turma na sua maioria concordou, porém tiveram duas cursistas insistiram que letramento é um individuo que adquiriu as habilidades de leitura escrita e sabe fazer uso destas habilidades achado impossível que alguém que não sabe ser ou escrever possa ser considerada letrada.Neste momento fiz algumas considerações sobre os níveis de letramento, que este é um processo continuo durante toda vida e que a vivência numa sociedade letrada possibilita a inserção neste por meio do uso de práticas de leituras escrita. Para essas pedir que fizesse leitura da bibliografia e no próximo encontro retomaríamos a discussão. Para concluir a turma produziu coletivamente um conceito:
Alfabetização é aquisição dos conhecimentos do sistema de leitura e escrita e do sistema ortográfico. Enquanto o letramento é uso de leitura e escrita nas práticas sociais. Mesmo esse sendo processos distintos deve acontecer simultaneamente.
A atividade seguinte refere-se a unidade II .....para isso os cursistas foram dividido em cinco grupo de acordo com os eixos , fiz o encaminhamento da atividade que era a leitura destacando os ponto mais relevantes e seleção de uma capacidade para sugerir uma atividade. Ao logo do desenvolvimento do trabalho houve muitas dúvidas em relação a realização dos trabalhos, aos conteúdo do livro considerado complexo,portanto fiz algumas intervenções isso os três grupos que seguiram o encaminhamento e contrato didático, pois tiveram dois grupo que após o intervalo o que interferiu no tempo mesmo sem fazer a leitura na integra até porque a leitura o eixo ....eram o maior e desproporcional ao tempo previsto determinado, porém todos os grupos concluíram a atividade e socializaram os pontos que acharam relevante apresentaram também as sugestões de atividade inclusive todas as sugestões do programa ,aliás este foi um ponto positivo do material as sugestões contidas em cada eixo.
Concluído foi feito o encaminhamento das atividades a distancia: Leitura na integra do fascículo I, elaboração do memorial de leitura e escrita, aplicação de uma das atividades e relatório para ser entregue no próximo encontro.
O encontro foi avaliado de forma positiva pela a maioria ...... foi enfatizado alguns pontos negativos..... Estrutura Local, a pauta extensa,
Embora a maioria dos cursistas já tendo uma caminhada em relação a formação as expectativas são muitas e o tema em discussão no primeiro fascículo trouxe inovações e controvérsias que acredito ser interessante para esse processo que estamos iniciando. Mesmo concordado com com os cursistas em relação a pauta extensa achei muito positivo a aceitação ao programa principalmente a estrutura de funcionamento e acompanhamento e certificação.

Maria Joaquina Silva Sousa